CH5蘇岱蓉
教養大震撼
書摘：
這是一本顛覆所有教育孩子傳統邏輯的書，
從前人們所認為的教育教養和學習，包括讚美孩子，
不是誇她聰名，一切就更好，甚至會更糟！
每天最旺盛的學習力也不是在早晨，等等諸如此類的大逆轉思考，
或者其實會說謊的小孩子們，
比不會說謊的小孩社交能力還有思考邏輯都強了很多，那麼說謊是好還是不好？
很多很多一般我們認為對的道德標準，
跟一直以來身體力行的行為，其實，不見得是孩子最好的榜樣和學習。
先學先贏，資優生的迷思，都是不正確的社會分類，變向的只是區分了一部分人出來，
然後真正資優，或是後天開發力比較強的都無法受到真正的培育。
他打破很多我們從前認為的迷思，而且有很多甚至是愛知足以害之的行為，
有太多我們以為是真理的東西，其實都是誤了自己的孩子。
心得：
看完這本書，真的是一的大震撼，把自己當成書中受教養的孩子，
會發現其實真的是那麼一回事，尤其是提到說謊的那篇，
看完了實在心有戚戚焉，說謊其實可以訓練一個孩子的思考邏輯能力，
因為他必須憑空去創造一個合情合理的故事，必須無端端的去建立一個從來沒有發生過的事件，
那麼，圓一個謊就比需要用更多的謊來圓，讓故事變的可信度十足，
那每個細節部分都必須小心翼翼的考慮到，
所以對孩子的思考邏輯和社交能力的提升，是有其效果和必要性
但是當然，這並不表示說謊是一件好事，但那也只是因為那在社會道德規範中被歸類為不好。
這本書讓我體會頗多，就像我們認定的真理，不適用於教養孩子，
我們以為的道德事實，其實會扼殺孩子們的淺力。
對於教育和教養之間，有很多是模糊不清無法歸類的好與壞，
就看父母的智慧，和自己孩子的屬性了。
第五十六號教室的奇蹟
書摘：
一本關於老師教導學生的過程和方法，老師用千萬種方法讓學生不是因為恐懼和威嚇而做某件事情，
而是自動自發的願意學習，那才是真正帶得走的能力，不論英文 數學
自然，雷夫老師都有方法讓他們和生活連結在一起，
他更提倡生活教育，帶著他的學生走出教室，他不希望學生的守秩序只僅僅於在教室的空間裡，而出去就毫無紀律，
他獨特的教學法，把數學計算英文文法幾乎淋漓盡致地融入了孩子們的生活中，培養他們閱讀能力，
不只是為了老師而讀，帶他們做很多的志願活動，用上舞台的表演的方式讓學生明白莎士比亞裏頭真正每句話的意思，
最重要的，他最最基本的要學生信任他，所以教室裡的秩序是在一個互相信任的情況下建立的，而非學生恐懼老師的權威
心得：
看完了以後，我不知道原來數學可以是那麼有趣，
雷夫所想出來方法，實在是全全站在孩子們學習的角度而思考，
而且，每個走出教室後的孩子都還會繼續保持閱讀，和獨立思考的習慣，
他們閱讀不是為了老師，是為了提升自己的能力，不是在壓迫下的妥協，是喜歡閱讀並且願意學習！
最最令人感動的是，學生們就算到了校外，也一樣有秩序，甚至不需要人盯著，
孩子們自己就能玩雷夫老師教他們的遊戲，雷夫老師真的實現了教育及生活的最高理想
。
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CH6蔡瑞益
心態致勝
書摘：
書摘：
世界上的人大致被分成兩種:
其一抱持著「定型心態」:認為成功在於天賦優於別人，失敗可以界定人的高下，只有條件差的人才需要努力。
其二抱持著「成長心態」:認為成功是指做到最好的自己，而不是比別人好，失敗是機會而非懲罰，努力是成功之鑰。
只要選擇了其中一個心態，就會進入完全不同的世界，在凡事定型的世界裡，
失敗是指你遭到挫折:成績不理想、沒拿到錦標、丟掉工作、遭到拒絕，
這表示你不夠聰明或不行；但在成長的世界裡，失敗是指你沒有成長，
不極力爭取自己珍視的事物，這意味著你並未充分發揮潛力。
1.何謂心態:為何有人成功，有人失敗:
面對不同事情，用不同的心態觀看將會有不同的結果，
成功與否、成長與學習，全賴你抱持甚麼樣的態度，
最重要的是─你可以改變自己的心態。
2.心態解密:學習與不學習的差別:
人生下來就喜歡學習，但往往因定型心態而受到影響，原本喜歡做某件事，
但因難度漸漸增加，而打退堂鼓，直想證明自己自己的長處有多厲害，
而害怕暴露自己的短處，進而喪失學習的機會，
其實只需心態上的調整，就能學習成長更多。
3.能力問題還是心態問題:
定型心態的學生會把困難的轉型關卡視為一種威脅，
因為自己的短處可能因此暴露，使得自己由成功者變成失敗者，
他們會找尋輕鬆的事情來做、不必太辛苦，
就是要表現得很聰明，此被稱為「不努力症候群」。
研究還發現，讚美孩子的能力會降低他們的IQ分數，當孩子表現好時，
應該針對他們的努力作讚美，而不是一味地向他說他有多聰明，
因為孩子一碰到失敗，就會認定自己不是聰明的，這才是成長心態的讚美方式。
4.運動:冠軍心態:
人人都認為運動靠天分，連專家都不例外。
「喬登風範」:籃球大帝本身身材條件不是很好，
但是靠他苦練讓他的球技達到登峰造極的境界，
即使事業與名氣達到高峰，被各界視為天才運動員時，
他人以賣力地練習為人津津樂道。
成長心態者由全力發揮，學習與改進中找到成功。
這是從冠軍選手中找到的特質；成長心態者發現挫折可以激勵人心，
而且有如暮鼓晨鐘般發人深省。
運動界有成長心態的人自我掌控通往成功的過程，並設法常保成功。
有時天賦異稟反而是壞事，
因為這樣的運動員反而保持著定型心態不放無法適應各種逆境。
5.企業:心態與領導:
定型心態的老闆只在意自己的權利，而不關心員工的福祉，不關心小人物，
希望藉著犧牲下屬，來強化自己的權利、能力與價值的感受，
喜歡和不如自己的人比較，讓人日子不好過，
而他們卻可以從中享受到高高在上的優越感，
如果老闆只會作威作福，不在乎問題出現，
隱瞞實情，不關係整個公司的未來，
人人都不思學習成長，只擔心自己會受到怎樣的評價，
如此只會讓定型心態瀰漫整個公司，進而走向倒閉；
成長心態則大不相同，
是一個發光發亮、向外拓展、充滿生氣與機會的世界，
以成長與團隊精神的文化代替定型心態，
進而帶領整間公司穩健成長。
6.情感:愛(或不愛)的心態:
定型心態者認為好事都該自動出現，
伴侶之間不需要協力解決問題或學習相處之道，
愛情可以神奇的解決一切，他們相信「伴侶間所有觀點都該一致」，
他們認為，出問題代表你有重大缺陷，
談到衝突免不了指責，大多數他們會怪罪另一半，
他們會不斷證明自己的能力，所以很容易與伴侶發生競爭。
舉例美國前總統柯林頓外遇，一開始就欺騙他的妻子─希拉蕊，
她還站出來替他辯護，直到知道真相之後，
喜拉蕊選擇了做寬恕誠懇解決問題並成長的人。
7.家長、老師、教練:心態來自何處:
分別從三個角色探討定型心態和成長心態的例子，
稱讚孩子的智力或才能看起來不錯，
但卻會傳遞定型心態的訊息，讓孩子的自信與動機更為脆弱，
應把焦點集中在他們使用的流程、他們的策略、努力或選擇。
傑出的老師相信智力與才能有成長的空間。
定型心態讓人變得複雜，
因為這些人在乎自己的先天條件，也需要經常向別人證明，
有時不惜以別人為犧牲品，定型心態的教練，
把球隊當作自己的產品，每次出賽時，都必須證明自己的能力，
球員不許輸球、不許犯錯、
也不許對他有任何質疑，因為這些全攸關他自己的能力。
擁有成長心態的教練，不苛求比賽完美無缺，
而是要求全心投入，全力以赴。
不隊球員評論高下，而給予必要的尊重與指導，
好讓他們進一步的發展。
8.如何改變心態:
舉例七個困境，並說明定型心態的想法，
與講述改變成成長心態的過程與步驟。
改變是艱辛的，但改變之後生活得到提升，
獲得了一些原本不可能擁有的東西，體會到原來不會有的感受。
每天都應思考今天有甚麼學習與成長的機會，
每天都有機會成長，並幫助你關心的人成長。
維持改變，一旦問題獲得改善，人們往往會中止原本帶來改善的行動，
因此心態改善絕非找出一些策略就了事。
心態改變不是這裡學一點、那裡改一點，
而是要以全新的方式看事情。
心得:
本書帶給我極大的啟示，看完就像醍醐灌頂突然清醒，
原來我一直保持的就是定型心態，
所有的一切反應與思考都跟書上寫的一致，我深深感受，原來我活了快20年，
一直以來都是用這麼糟糕的態度在看待事情，
突然覺得我挑選了這本書像是命中注定一樣，
注定要我改變想法，我喪失了多少如此難得的學習機會，
我卻還一直堅持自己的看法，從自己的角度看事情，
現在起我就必須調整自己的心態，讓自己能夠廣博學習、勇於面對挑戰，
因為看了許多書上的失敗例子，都是因為還抱持著定型心態的理想，
所以我必須時時刻刻提醒自己，不可以再有這種想法。
自由寫手的故事
摘要:
艾琳古薇爾老師面對150位來自中下階層家庭、在街頭逞兇鬥狠、
自暴自棄的「劣等生」，她帶領他們閱讀關於戰爭、種族歧視、死亡、
等與生活背景呼應的書，藉以引導學生寫作，
成功地凝聚起全班的學習力，讓他們成為懂得尊重生命、勇於實踐夢想的青年。
他們自詡為「自由寫手」，希望透過寫作改變世界，成立「自由寫手基金會」，
希望將成功改變他們的教學策略，交給更多熱情專業的教師，持續關心弱勢的青少年。
一開始古老師為了突破學生的心防特別去了解美式足球和史努比狗狗，
後來她不顧學校反對且又自己掏腰包帶全班去參觀博物館，
接著她試著拿書籍「梅崗城故事」、「麥田捕手」讓學生閱讀。
接著因為電影院事件，讓她又籌錢帶著全班一起去看電影，
後來因為在新港攤被許多白人歧視，
輾轉獲得記者採訪的機會，第一次登上報紙頭版。
接著機緣下又與「辛德勒名單」原著作者見面，
接著又將他們的故事寄信給史蒂芬史匹柏看，
後來這一班學生升上三年級了，
她接著又繼續教下一屆一年級，為改變他們而努力，
後來接觸到第二次世界大戰猶太人屠殺的真實故事，請到藏匿安妮的婦人蜜普，
之後她不斷籌錢與請他人贊助獲得許多學生可以走出校園學習的機會，
接著因為「自由行動示威者」，他們決定用「寫」來抗拒不公不義，
因此「自由寫手」誕生了，他們後來還到歐洲旅行，親身經歷安妮的閣樓，
後來還出了書、拍了電影、成立基金會，她還到處去演講，
讓很多美國人都知道了有著這麼令人感動、振奮人心的一群學生，
讓大家了解被放棄的學生還是有救的。
心得:
這個世界上還有許多像自由寫手一樣曾被放棄、被唾棄、被歧視的學生，
他們若是沒有像古薇爾這麼另類、優秀的老師，也許他們這一輩子就這樣平凡的結束了，
以後也是老師的我看完書後深感遺憾與欣慰，遺憾一定還有許多人像這樣受不公平的對待；
欣慰世界上還有這麼熱情的老師，遇到好老師真的會改變一個學生的一生，
希望種族間問題能盡早完全化解，如此不只學生，
世界上應該就會少一點紛爭與戰爭，人類都能和平共處才是永久傳承立足於地球上的不二法門。
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CH7吳佳紋
知道你是誰:善用多元智能與學習風格
書摘：
本書旨在介紹多元智能與學習風格，
並且運用深入淺出的解釋、專業的分析，
以及幽默的口吻和豐富的實例，讓讀者能輕鬆了解自己的強勢智能與風格。
其中多元智能共分成：
語文、邏輯數學、空間、肢體動覺、音樂、人際、內省和自然觀察八項。
而學習風格則有注重人際型、精熟型、理解型和自我表達型。
每種強勢智能下都有四種學習風格，共有三十二種。
書中皆一一詳細介紹每一種強勢智能與學習風格的特色、興趣
及需要運用此種強勢智能與風格的職業。
使讀者能更了解自己也更了解他人。
心得：
看完本書之後會有一種更加了解自己的感覺。
因為在介紹每一種類型時都會舉幾個實例，並分析其中的共通點，
最後再給予建議。並且用淺顯易懂的詞彙讓
讀者一看就懂，不像其他的工具書艱深難解，
每句要看個好幾回才能漸漸理解、吸收。
因此當在介紹某一種強勢智能與風格時，就會仔細想想是否符合自己，
很想知道自己究竟屬於哪一類型，適合哪些學習方式。
而且其中舉了非常多的例子，當閱讀別人的經歷時，
其實自己也在將別人的經驗漸漸吸收轉化成自己的，是一種經驗的累積。
而且運用一段一段的故事又能吸引讀者的注意，
是一本會一直想接著看完的書。
桃源二村 ＷＡＬＤＥＮ ＴＷＯ
書摘：
為了描繪人類世界的理想空間，史基納博士寫出桃源二村（Walden Two）一書，
重新形塑一個沒有刻版印象、沒有文化制約，沒有區別界線的烏托邦空間。
他們強調眾人平等，不要有競爭心，也不要有個人英雄崇拜主義，接近無神論，
社區的利益至上，追求不浪費及有效率、自給自足的生活。
以下是特殊的制度介紹：
1.家庭：大約十五六歲就結婚，十八歲有小孩，基本上分房而居，
嬰幼兒都集中在一處看護，成長過程中亦是與同齡或上下的『室友』們居住
直到心智成熟才能自由選擇，
不能對自己的小孩特別好，得同時對其他孩子付出愛。
2.工作：沒有薪水制，採用『工作點』累計的方式，
每個工作在一定時間內能累積的點數不同（依照辛苦的程度），
但大概每天工作四小時就可以達到要求。
每人沒有固定的工作，可隨興替換，
也有少數的醫療及科學等專業人士，可是通常不會在固定位置太久。
3.政治：由專門針對此的理事主導去研究候選人，
大部分人不會對此有興趣，最後歸納出哪一名最有利於此村的人。
4.學習：沒有固定年級學校考試科目等等，
一切以兒童想學什麼就學什麼，
藝文活動發達，圖書館功能健全。
5.其他：大部分的設施都是免費使用的。
把家務也當成是工作選擇的一部分，是標準而程序化的。
強調一切都能讓人過的滿足，有合理的付出及溫和的環境。
心得：
本書是行為心理學之父----史基納博士，
以想像方式寫成的小說，敘述一個幸福、理想國度的建立。
在這部小說中他描寫了在一個操作條件性刺激所形成的社會中的生活。
由於書中所描寫的社會和行為技術，它被看作是一個反面的烏托邦，
這與史基納本來維護著烏托邦的火炬使之不熄的意圖正好相反。
書中並未回答一個非常重要的問題：
誰有確定一個控制著每個人的每個生活細節的社會的社會準則的權利。
書中改變或控制人類行為的方式在想像、思考及推理上，
均給予讀者絕大的開放空間，是一本值得閱讀與深思的好書。
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